Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реа¬лизации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Анализ учебно-воспитательного процесса производился по ре¬зультатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме: административные контрольные работы; срезы знаний по всем предметам; пробные экзамены в 9, 11 классах Результаты итоговой аттестации в 9-х, 11 –х классах за последние три года

Название предмета	Процент качества в 9-х классах			Процент качества в 11-х классах
	2008-2009г	2007-2008г	2006-2007г	2008-2009г	2007-2008г	2006-2007г
История России	50 %	100%	-	48,7 балла	100%	100%
Обществознание	100%	62,5	83%	54 балла	0%	50%
Химия	87,5%	100%	100%	37 баллов	90%	100%
Английский язык	100%	-	-	-	-	100%
Физика	100%	-	-	37баллов	-
Технология (дев.)	100%	-	66%	-	-
ОБЖ	46,7%	90%	64%	-	73,3%	82%
Экономика	66%	-	-	-		75%
Биология	100%	100%	100%	45баллов	100%	100%
География	100%	-	28%	49баллов	77,8%	100%
Физкультура	-	20%	80%	-	100%	77%
Литература	-	100%	100%	-	38%	100%
Информатика				-		66%
Астрономия				-		53%
Русский язык (у)						100%

ПРОДОЛЖЕНИЕ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИМИСЯ ШКОЛЫ

2006 год	Кол-во выпуск ников	10 кл	ВСШ	НПО	СПО	ВУЗы	работают	курсы	РА	Не работают  и не учатся
1. выпускники со средним                ( полным) общим образованием	44	-			17	24	2		1
					38%	54%	4,5%		2,2%
2. Выпускники с основным общим образованием	32	22	-	1	9
		68%		3%	28%
2007 год
1. выпускники со средним                ( полным) общим образованием	23				5	16	2
					21%	69%	8,6%
2. Выпускники с основным общим образованием	30	19	-	4	4		2	1
		63%		13%	13%		6.6%	3,3%
2008 год
1. выпускники со средним                ( полным) общим образованием	18				4	11			2
					22%	61%			11%
2. Выпускники с основным общим образованием	19	8	-	3	7					1
		42%		15,7%	36,8%					5,3%

Более 50% выпускников 11-х классов школы поступают в высшие учебные заведения. Выпускники 9 классов продолжают свое обучение в 10 кл. или поступают в учреждения среднего профессионального образования. 13. Основные результаты опытно-экспериментальной работы, инновационных процессов ( в диаграммах, графиках и т.д.) С 2007 года в школе организована экспериментальная работа по теме: «Использование продуктивных видов деятельности в сохранении здоровья младших школьников. Экспериментальная работа имеет 3 направления: 1 направление: Развитие познавательной сферы младших школьников и целостного представления об окружающем мире. Результаты исследования изучения особенностей развития психических процессов показали, что у учеников 1-4 классов преобладает зрительная память, слабо развита слуховая и моторно-слуховая память. Данные обследования показывают, что у ребят хорошо развиты особенности понятийного мышления, не развиты операции словесно-логического мышления. 2 часть – Развитие психических процессов в учебной деятельности. В содержание урока включаются игры и упражнения на развитие психических процессов. Динамика развития психических процессов у учащихся начальной школы. Динамика развития психического здоровья детей отслеживается в начале года и в конце года. На каждого ребенка ведется индивидуальный лист развития. Эффективность работы данного направления подкреплены положительными изменениями в качестве обучения младших школьников. 2 направление: Использование программы курса «Образ и мысль» с учащимися 1,2 классов во внеучебное время в рамках кружковой работы. Уровень развития визуального мышления (образной ёмкости, образной широты, образной деятельности, аргументированности, вариативности, образной креативности В 2008 г. учитель Слюняева Н.В. представила опыт внедрения экспериментальной работы по программе « Образ и мысль» на районных педагогических чтениях. Динамика развития визуального мышления членов кружка в течение года подтверждает эффективность экспериментальной работы. 3 направление: Психологическое сопровождение учащихся с проблемами в эмоционально-волевом состоянии. В адаптационный период ( сентябрь- декабрь) проводилась диагностика изучения мотивационной сферы у учащихся 1-х классов «Что мне нравится в школе». Она показала следующие результаты: из 20 обучающихся имеют высокую школьную мотивацию – 5 чел; нормальную школьную мотивацию – 5 чел; положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами – 7 чел; низкую школьную мотивацию – 3 чел. Как показывает результат диагностики процесс адаптации у учащихся проходит благоприятно, намечена индивидуальная работа с учащимися, показавшими низкий уровень адаптации. Выводы: 1. Анализируя результаты проделанной экспериментальной работы следует признать, что экспериментальная работа успешно реализуется. 2. Педагогическим коллективом школы внесены изменения в учебно-воспитательный процесс, способствующие сохранению здоровья учащихся. 3. Наблюдается повышение качества уровня успеваемости на 2%. 14. Наиболее яркие достижения школы, её конкурентные преимущества Коллектив школы работает в тесном сотрудничестве с социальными партнерами по следующим направлениям: - консультативно-образовательное, методическое: ЦДО Ленинского района, ЦРК «Исток», библиотека им. Кольцова, НИРО, центр «Доверие», центр «СПИД», «Театр перемен» - профилактическое: комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Ленинского района г. Нижнего Новгорода, ОДН ОМ №3 УВД по г. Нижний Новгород - профориентационное: лицей №6, центр профориентации - гражданско-патриотическое: комитет солдатских матерей завода « Красная Этна», Совет ветеранов Ленинского района, музей завода «Красная Этна», СОС «Этна-2» - эстетическое: Нижегородская академическая филармония