Итоги исследования: 1. Общая оценка внутренней среды школы: 2.Итоги изучения качества управленческой деятельности 3Слабые стороны в деятельности коллектива. 1.Значительному числу педагогов не ясна концепция развития школы; 2.Преемственность в использовании технологий на разных ступенях обучения не осуществляется в необходимой степени; 3.В оценке причин учебных затруднений мнения учеников и учителей совпали только по четырем позициям ( из 18): И те, и другие на 2 место среди причин поставили « неумение самостоятельно думать, размышлять, приводить сложные логические доказательства». На 5 месте –« необходимость большой самостоятельной работы для овладения предметом». На 13 месте оказалась причина- «Плохое преподавание предмета». На 14 месте-«Плохо написанные учебники»

«Содержание причин» затруднений		Ранг, присвоенный учениками	Ранг, присвоенный учителями
1.Отсутствие волевых качеств, необходимых для успешного овладения предметом
2.Отсутсвие  склонностей и способностей к предмету
3.Большие пробелы в знаниях по предмету
4. Сомнения в пользе предмета для дальнейшей жизни
5.Плохая дисциплина  во время урока, неумение учителя организовать порядок  в классе
6.Большая загруженность  вне школы, усталость от секций, кружков

Другие причины и ранг, присвоенный им учениками и учителями.: 4.Оценка качества контрольно- оценочной деятельности в школе: 5.Педагоги не используют при оценивании знаний учащихся таксономию Блума или используют лишь три первых критерия-%; только эпизодически организуют «быструю обратную связь» в учебном процессе… % учителей. В критерии оценки образовательных результатов не включены «учебные умения и навыки» у ..%. 6. Общеучебными умениями и навыками владеет: положительная динамика зафиксирована в развитии следующих навыков ( первая цифра- 4кл.; вторая- 10 кл.: «запись устно текста» в виде простого плана - с % до %; сложного - с % до %; самостоятельное оформление графиков, схем, таблиц и т.д. - с % до %; составление тезисов – с % до %; умение работать с учебниками - с % до % и т.д. Низкие оценки у учащихся 11-классов «получили» умения (кроме перечисленных): работа с общеполитической и научной литературой, рецензирование. ………….. Высшие оценки (%-%) получили умения: «составление простого плана», «работа с художественной литературой и справочниками», «составление конспекта, написание доклада, реферата». 8. Итоги изучения качества образовательного процесса Карта использования педагогами технологий продуктивного обучения личностно-деятельностного подхода Карта преемственности в использовании технологий

Классы	Проблемное обучение	Системный оператор	Технологию развития критического мышления	Дидак. игры	Кластеры	Создание стихотворных текстов	Работа с текстом	Образ и мысль	Метод  проекта	КОМ (Конт-рольно-оце-ночные материалы ново-го поколения	Групповые формы
Нач. шк.
5 классы
6 классы
7 классы
8 классы
9 классы
10 классы
11 классы